El factor tecnológico en la detección y rehabilitación de la discapacidad (página 2)

3-Desarrollo

3.1-Antecedentes:

La discapacidad es
un fenómeno que implica defectos anatómicos,
fisiológicos, mentales o combinación de estos
ocasionando gradaciones de severidad de adaptación que
requieren de cuidados y educación
especial en algún momento de la vida. La discapacidad
es el efecto o expresión del defecto genético o
ambiental que lo origina.

El problema de la discapacidad es inherente a la
persona humana
habiendo asumido la sociedad
conforme a sus etapas evolutivas distintas actitudes
hacia este fenómeno social. Esta condición incumbe
a todos los seres humanos, en la misma medida que a todo nos
incumbe la salud. Si la
salud es la condición básica para poder
disfrutar de la vida, la discapacidad dificulta o impide este
disfrute. Las personas discapacitadas, son personas con
incapacidades físicas o mentales. Entre las discapacidades
o minusvalías físicas más comunes se
encuentran la ceguera, la sordera y la parálisis, mientras
que entre las mentales se encuentran el autismo y los
efectos del síndrome de
Down, entre otras.

Las discapacidades a veces tienen dificultad para
ciertas actividades consideradas por otras personas como
totalmente normales; sin embargo, el mayor reto para los
discapacitados ha sido convencer a la sociedad que no son una
clase
aparte.

Históricamente este sector vulnerable de la
sociedad ha sido compadecido, ignorado, denigrado e incluso
ocultado en instituciones.
Hasta la segunda mitad del siglo XX fue difícil que la
sociedad reconociera que los discapacitados (aparte de su efecto
específico) tenían las mismas capacidades,
necesidades e intereses que el resto de la población; por ello seguía
existiendo un trato discriminatorio en aspectos importantes de la
vida.

En Cuba desde el
inicio de la década de los 60 del anterior siglo se han
llevado adelante en medio del las dificultades, un conjunto de
programas
sociales priorizados. Abarcaran a todos los sectores de la
población bajo los principios de
equidad y
justicia
social e igualdad de
oportunidades, unido a la ausencia de cualquier tipo de discriminación por razón de clase
social, territorio, raza, sexo y
religión.
En particular en la asistencia social de este sector poblacional
que incluye entre otros , el funcionamiento de una red de los hogares de
impedidos físicos y mental en todo el país,
sustentados los siguientes en Programas Nacionales del Ministerio
de Salud
Pública:

• Programa Nacional para la Atención a Personas con Retardo
  Mental.
• Programa Nacional para la Prevención de
  Deficiencias y Discapacidades en la Infancia,
  Adolescencia
  y Juventud.
• Programa Nacional de Rehabilitación basada en
  la Comunidad.
• Programa Nacional de Ayudas Técnicas
  para las Personas con Discapacidad Temporal o
  Permanente.
• Programa Nacional par la Prevención de
  Accidentes.
• Programa Nacional para la Detención Precoz y
  Atención Temprana de la Baja Visión.
• Programa Nacional para la Prevención Precoz y
  Atención de las Pérdidas Auditivas.
• Programa Nacional de Salud y Calidad de
  Vida.

Las personas con discapacidad son demandantes de los
beneficios de acciones
especializadas en el campo de la prevención , promoción, asistencia,
rehabilitación y habilitación para el desarrollo
máximo de sus potencialidades, en el propósito de
lograr la integración tanto familiar como social y
con ello una adecuada calidad de
vida.

La rehabilitación debe tener un enfoque
integral y en equipo , donde el protagonismo lo lleva la propia
persona con discapacidad, su familia y la
comunidad con la concurrencia de la rehabilitación,
diferentes sectores y las asociaciones de personas con
discapacidad. En esta modalidad se buscan las soluciones
más apropiadas con el empleo de
tecnologías adecuadas y sencillas, aprovechando y
potencializando los recursos
humanos y materiales
de la comunidad.

En Cuba, existen las bases para desarrollar plenamente
la rehabilitación pues cuenta con personal
profesional y técnico altamente calificado en los tres
niveles , con el saber como aplicar los procederes
técnicos de la rehabilitación .

Uno de los mas importantes retos para la sociedad
actual, lo constituye la atención a personas que
presenta alguna discapacidad, enfocada a la prevención,
mejorar su calidad de vida y a la integración
social.

La Discapacidad es la ausencia del estado
óptimo en alguna de las actividades cotidiana
consideradas normal por alteración de sus funciones
intelectuales o físicas.

Discapacitado: Son aquellos que debido a una
deficiencia tienen una restricción o ausencia de la
capacidad de realizar una actividad en forma o dentro del
margen que se considera normal para un ser humano.

La Pedagogía especial, pone en
práctica todo el
conocimiento psicológico acumulado y a su vez sirve
de criterio de verdad para la propia psicología
especial. Tiene su sustento en el enfoque histórico
cultural de Vigotski y de esta forma se postulan los principios
teóricos metodológicos.

– La determinación social del desarrollo
psíquico y su carácter interactivo.

– Papel de la enseñanza el desarrollo.

– Enfoque individual.

– Diagnóstico precoz científico,
integral, dinámico y multidisciplinario.

– Intervención temprana y preescolar.

– Corrección y compensación.

A su vez la Psicología Especial tiene ramas las
cuales responden a la estructura
del defecto presente y sus consecuencias; que resultan
diferentes en cada una de las categorías de personas con
discapacidad, lo que lleva a que los problemas
psicológicos, el abordaje del área, la
intervención sean peculiares y diferentes entre si
.

1. Discapacidad Físico motora: establecida
   esta en los pacientes con pérdida de habilidades en
   actividades relacionadas con la marcha o utilización de
   sus miembros (superiores o inferiores) en el desarrollo de sus
   actividades cotidianas, de diferentes orígenes entre los
   que podemos mencionar: deformidades, amputaciones,
   imposibilidad para la movilización.
3. Discapacidad visual: establecida en aquellos
   casos en los cuales el paciente no alcanza la Unidad de
   visión ni con cristales, generalmente necesitan
   utilización de lupas, o ni siquiera con la ayuda de
   estas es capas de visualizar los objetos
   pequeños.
4. Discapacidad mental: se incluyen aquí
   enfermedades
   que afectan el funcionamiento normal de la psiquis entre las
   que podemos mencionar: demencias, trastornos afectivos
   bipolares, psicosis,
   esquizofrenia.
5. Discapacidad auditiva: se incluyen aquí
   aquellos pacientes con dificultad para la audición con
   necesidad del uso de prótesis
   auditivas.
6. Discapacidad mixta: en estos casos incluimos a
   pacientes en los cuales se constate la presencia de más
   de una de las discapacidades anteriormente
   expuestas.
7. Discapacidad para la comunicación:
   incluye los casos en los que resulta difícil establecer
   la comunicación oral Eje.:
   laringectomizados, dislálicos.

7. Discapacidad intelectual: Capacidad
intelectual significativamente inferior a la media (CI
<70-75) con limitaciones asociadas de dos o más de
las siguientes: comunicación, cuidado de sí mismo,
vida en el hogar, habilidades sociales, uso comunitario,
autodirección, salud y seguridad,
funcionamiento académico, actividades lúdicas y
trabajo.

Los avances científicos tecnológicos se
revelan en la actualidad como una palanca fundamental de
desarrollo
económico y social. En el plano económico, se
relacionan positivamente con el crecimiento, el dinamismo en la
actividad  y con la productividad.
En el plano social, las TIC
contribuyen decisivamente a la democratización del
acceso a la información facilitando la igualdad de
oportunidades y la mejora de la calidad de vida de los
ciudadanos y el bienestar social. 

Todo este efecto transformador e integrador de las TIC
y de la Sociedad de la Información afecta de forma muy
particular a las personas en situación de dependencia,
que ven aumentar su autonomía personal y la posibilidad
de contribuir y participar en la Sociedad del Conocimiento. 

Nos encontramos  en la "era de la
información" o, si se prefiere, en la "era de las
comunicaciones", caracterizada por un desarrollo
acelerado y asimétrico de las TIC en todo el mundo.,
pues pueden ir adaptándose a las posibilidades de las
personas con necesidades especiales, dotándoles  de
mayor autonomía, de un cierto grado de independencia y, sobre todo, de acceso a
servicios de
los que antes, generalmente, carecían. 

Una Sociedad de la Información, sin barreras,
sin distancias y con plena disponibilidad de e-acceso y de
e-inclusión es la antesala de un verdadero conjunto de
sociedades
interconectadas, mundializadas, capaces de entenderse  con
facilidad, y sin exclusiones de ningún tipo.

En definitiva, el reto de futuro es ambicioso:
facilitar la integración social y el mantenimiento de la independencia vital a un
segmento social progresivamente más amplio y más
longevo, contando con apoyos de distinta naturaleza,
incluidos los tecnológicos, y que permitan la
e-inclusión y la e-accesibilidad de todos los
ciudadanos. 

Este trabajo
describe la influencia de las Tecnologías en la
detección de diferentes discapacidades para los
profesionales lo cual permite establecer un diagnóstico
precoz así como la rehabilitación para las
personas con diversas vulnerabilidades, poniendo estas
potencialidades en relación con los demás tipos
de apoyo existentes en la actualidad y haciendo breves
referencias a la importancia de los diferentes
agentes.

En la detección de la discapacidad resulta de
gran importancia para el especialista de la salud las
exploraciones por imágenes
de resonancia magnética (MRI) del cerebro pueden
ayudar a localizar las lesiones del sistema nervioso
central resultantes de la pérdida de
mielina.

Las flechas en esta exploración por
imágenes de resonancia magnética realizada en un
paciente con esclerosis múltiple indican lesiones que
resultaron probablemente de la enfermedad. Sin embargo, puesto
que estas lesiones pueden ocurrir también en varios
otros trastornos neurológicos, no son prueba absoluta de
la esclerosis múltiple.

Las pruebas
potenciales evocadas, las cuales miden la velocidad de
la respuesta del cerebro a estímulos visuales, auditivos
y sensoriales pueden detectar a veces lesiones que los
escáneres pueden no percibir. Como las
tecnologías de imágenes, los potenciales evocados
ayudan a la posibilidad de establecer un diagnóstico,
pero no son concluyentes debido a que no pueden identificar la
causa de las lesiones.

El médico también puede estudiar el
líquido cerebroespinal del paciente (el líquido
incoloro que circula a través del cerebro y la espina
dorsal) para ver si éste contiene anormalidades
celulares y químicas asociadas a menudo con la
esclerosis múltiple. Estas anormalidades incluyen, entre
otras, un mayor número de glóbulos blancos en la
sangre y
cantidades por encima del promedio de proteína,
especialmente proteína básica de mielina, y un
anticuerpo llamado inmunoglobulina G.

Los médicos pueden utilizar varias
técnicas de laboratorio
diferentes para separar y presentar gráficamente las
distintas proteínas en el líquido
cerebroespinal de los pacientes con esclerosis múltiple.
Este proceso
identifica a menudo la presencia de un patrón
característico llamado bandas oligoclonales.

El cuadro de afasia suele ser reconocido por el
neurólogo que trata la lesión cerebral, mediante
pruebas motrices y del habla. Cuando hay sospechas de afasia,
el paciente suele derivarse a un profesional especializado que
evalúe en profundidad su capacidad para comprender,
hablar, leer y escribir. Las técnicas de
diagnóstico por imágenes sirven para determinar
la severidad y la localización de la lesión
cerebral.

Debido a que no hay una prueba exclusiva que detecte
inequívocamente la esclerosis múltiple, es
difícil frecuentemente para el médico diferenciar
entre un ataque de esclerosis múltiple y síntomas
que pueden surgir como consecuencia de una infección
viral o incluso de una inmunización. Muchos
médicos dirán a sus pacientes que hay la
posibilidad de que ellos tengan esclerosis múltiple y le
darán un diagnóstico de "posible esclerosis
múltiple."

En el campo de la aplicación de las TIC a las
personas con discapacidad nace el término de Tecnología de Ayuda (también se
utiliza Tecnología Asistiva o Adaptativa). En educación comienzan a desarrollarse y
utilizarse cuando se pasa del modelo del
déficit (con el que se trabajó durante muchos
años en educación especial y donde se entiende
que es el niño quién debe adaptarse al entorno) a
diferencia de otros modelos como
el curricular y competencial donde es el entorno quién
debe adaptarse al niño y entonces surgen este tipo de
instrumentos denominados Ayudas Técnicas.

Las ayudas técnicas se entienden como
"cualquier artículo, equipo global o parcial o cualquier
sistema
adquirido comercialmente, o adaptado a una persona que se usa
para aumentar o mejorar capacidades funcionales de individuos
con discapacidades, o para modificar o instaurar conductas"
(Cook y Hussey,1995).

En este campo de aplicación hay que tener una
visión amplia de tecnología, ya que se considera
como tal el diseño o el material del que se
fabrica.

Las Tecnologías de Ayuda cubren un gran
espectro de útiles, herramientas
o sistemas,
algunos diseñados como tales ayudas técnicas y
otros diseñados con otros fines pero que por su
funcionalidad son susceptibles de ser utilizados como ayudas
técnicas. Existen diferentes formas de clasificar las
tecnologías de ayuda, aquí presentamos una de
tipo funcional y que consta de las siguientes áreas de
trabajo:

Sistemas de entrenamiento: motor,
continencia, habla, lector, software
adaptados,…

SAA de acceso a la información del entorno: se
incluyen las ayudas para personas con discapacidad visual y/o
auditiva.

Tecnología de acceso al ordenador:
aquí todos los sistemas que permiten a personas con
discapacidad física o sensorial
utilizar los sistemas informáticos
convencionales.

SAAC (sistemas aumentativos y alternativos de
comunicación): Las nuevas
tecnologías han permitido recientemente la
fabricación de comunicadores con prestaciones
altamente sofisticadas como la síntesis
de voz, que permite el paso inmediato de texto a
habla o los sistemas de predicción para acelerar la
producción del mensaje escrito.
También, existen comunicadores con salida de voz
digitalizada que permiten el uso de imágenes y sistemas
pictográficos y logográficos (SPC; BLISS, etc) y
programas que permiten reproducir y manejar estos sistemas en
los ordenadores personales e incluso transmitirlos a
través de la red de telecomunicaciones.

Tecnología para la movilidad personal:
sillas de ruedas (manuales y
autopropulsadas), bastones, adaptaciones para vehículos
de motor, etc.

Tecnología para la manipulación y
control del
entorno. Incluyen robots, sistemas electrónicos para
el control del entorno, etc.

Tecnologías de la Rehabilitación:
todos los sistemas y ayudas técnicas utilizadas en el
proceso de rehabilitación.

Tecnologías Asistenciales: aquellos
sistemas y ayudas técnicas utilizados para mantener
aspectos vitales de la persona con discapacidad, como por
ejemplo, respiradores, colchones anti-escaras, etc.

Estas categorías son complementarias. Por
ejemplo, un sistema de acceso al ordenador puede ser utilizado
junto con un ordenador y un programa, como
comunicador y todos ellos en conjunto formar un sistema
alternativo de comunicación.

El ambiente
social y personas que rodean al individuo
con dificultades diversas derivadas de
algún defecto o trauma psicológico, son elementos
dinámicos que generan oportunidades o restricciones para
el éxito
de una intervención, terapia o rehabilitación.
Los profesionales como médicos, terapeutas, maestros,
pedagogos, logopedas, psicólogos, trabajadores sociales,
enfermeros o cualquier otro que haya tenido la experiencia de
intervenir en procesos de
rehabilitación o educación especial, sabe que
para lograr un mejor resultado no son suficientes los
conocimientos y la aplicación de la técnica o la
tecnología, sino que se requiere de la empatía
que se logra con el paciente o el interés
y motivación que pueda despertarse en el
paciente y los familiares. Esta aproximación a la
tecnología y la discapacidad puede crear la imagen de que
basta con seleccionar la tecnología apropiada, con el
procedimiento
adecuado, para superar o disminuir el defecto y los trastornos
asociados. Esta comunicación pretende mostrar la
necesidad de construir una perspectiva menos fragmentada y
más compleja que permita reflexionar el
diagnóstico más allá de una descripción y que proporcionen elementos
para evaluar no solamente el tipo o grado de déficit
sino también, el potencial de desarrollo de las
personas. Se presenta un posible eje de reflexión
centrado en el concepto de
desarrollo de L. S. Vigotski.

3.2-Discapacidad Auditiva

El avance de la medicina y
el surgimiento de nuevas técnicas y equipos sofisticados
permiten hoy día realizar un diagnóstico precoz
de las deficiencias auditivas y por tanto, una
intervención temprana adecuada en el niño
sordo.

Lo más novedoso en este campo son los implantes
cocleares, los cuales son, en síntesis, unos aparatos
que básicamente tienen como función
convertir el sonido en
impulsos eléctricos de características tales que
son capaces de estimular el oído
humano y evocar así la sensación de sonido al
nivel de los centros auditivos cerebrales.

En general el implante coclear es un dispositivo
electrónico computarizado que permite estimular el
nervio auditivo y conseguir de esta manera sensación
auditiva. Procesa los estímulos sonoros y las transforma
en estímulos eléctricos que estimulan, desde el
interior de la cóclea, las terminaciones nerviosas del
nervio auditivo.

Consta de micrófonos, batería, procesador y
haz de electrodos. El micrófono y el procesador externos
se comunican con la parte implantada mediante
telemetría, y la información codificada en
estímulos eléctricos estimula la cóclea,
siguiendo distintas estrategias.

Con el desarrollo acelerado de la ciencia y
la técnica, surgen cada día nuevos equipos e
implementos que posibilitan lograr mejores y mayores resultados
en la
educación de las personas con discapacidad auditiva
y viabilizan la integración de estas a la
sociedad.

A continuación explicamos algunos de
ellos:

– Sistematizador de voz: convierte el sonido en
gráficos visibles en una pantalla, muy
útil para el tratamiento individual del desarrollo del
lenguaje
oral.

– Equipos polifónicos o amplificadores de
voz: consiste en n número determinado de equipos con
auriculares (de 6 a 8) acoplados a uno central; se utiliza
también en el desarrollo del lenguaje oral.

– Audífono convencional: es una especie
de cajita que se coloca generalmente en el pecho o en
algún lugar adecuado y puede tener una o dos salidas
conectadas por medio de cables a los auriculares.

– Retroauricular: se coloca detrás del
pabellón de la oreja y se puede ajustar para cada
oído de forma diferente.

– Intrauricular: si ocupa la concha auditiva se
llama intraconcha; si solo ocupa el conducto auditivo se
denomina intracanal.

– Audífono de patas de espejuelos: es un
retroauricular que se adapta a las patas de los espejuelos o
lentes.

– Amplificador para teléfonos: es un
dispositivo que se adapta al auricular del teléfono y amplifica el
sonido.

– Teléfono para sordos: transmite por
vía telefónica el mensaje mecanografiado; se
adapta al teléfono normal y tiene una pantalla luminosa
en la que aparece el mensaje. Se puede utilizar si ambas
personas tienen el mismo equipo.

– Timbres conectados a bombillos: emiten
destellos cuando se produce el sonido; se puede acoplar al
timbre de puerta, teléfono o portero
automático.

– Reloj despertador: conectado a un mecanismo,
lanza destellos luminosos, vibra o ambas cosas en el momento
que suene la alarma. También los hay más
modernos, de muñeca y de bolsillos.

– Alarmas: se utilizan fundamentalmente cuando
se está cuidando un bebé o a una persona sin
movilidad. Se activa un vibrador o luz cuando se
produce un sonido o movimiento
en un área determinada donde se encuentra
situado.

– Decodificador de texto: es un sistema de
transmisión codificada digitalmente a través de
la red de TV; para acceder a él tan solo es necesario un
televisor equipado originalmente con decodificador o
incorporarle este.

3.3-Lenguaje:

El ascenso en el proceso de informatización de
la humanidad, a través de la imagen como medio de
transmisión cultural es un reto en el nuevo
milenio.

Considerando el papel del lenguaje en la
comunicación y que sus alteraciones son frecuentes
en la población infantil, sobre todo donde ha sido
identificada determinada Necesidad Educativa Especial, para la
estimulación y tratamiento del lenguaje el videovoz,
así como utilización de computadoras
personales en el trabajo
logopédico, los cuales constituyen un medio de motivación como herramientas para
desarrollo de estrategias de aprendizaje,
basadas en videos juegos y
paquetes de programas visualizadores.

Cuba a pesar de las dificultades ocasionadas por el
bloqueo económico-comercial que afecta a este
país, el Sistema
Educativo en general tiene un importante apoyo del Estado,
han sido equipadas la mayoría de las escuelas especiales
con computadoras, así como las asociaciones de personas
con discapacidad, muchas de ellas con ayudas
técnicas.

Asimismo, a través de los Institutos Superiores
Pedagógicos y Universidades de cada provincia se forman
a los profesionales en cursos pre y post-grado para el
desarrollo de aplicaciones informáticas. Se han
destinado recursos para
investigaciones, diseño y
elaboración de software multimedial para
Educación Especial, con programas didácticos de
excelente diseño que fomentan la conducta
exploratoria y aprendizaje de los niños, asi como también en los
últimos años se ha facilitado el acceso gratuito
a las redes
telemáticas. Entre otras, la Universidad
Pedagógica "José Martí", a través del Centro de
Estudios de Juegos Instructivos y Softwares (Camagüey) ha
elaborado y aplicado un proyecto de
investigación y desarrollo para el estudio de las
posibilidades terapéuticas y de diagnóstico de
la
computadora en la Educación Especial.

En esta rama de la Educación, el enfoque
generalizado está orientado hacia la
rehabilitación logopédica y el uso de las
tecnologías avanzadas que han permitido un eficaz
trabajo correctivo en los componentes del lenguaje como
vía para acelerar el tránsito de los alumnos a la
escuela
primaria general, aspecto importante para la
integración, mediante el uso del Videovoz. Aunque en
general no se aplica la tecnología adaptativa, cada vez
más la informática se pone en función del
trabajo con niños, jóvenes y adultos con n.e.e,
garantizado por el
Estado.

3.4-Avances
Tecnológicos

En esta temática, la función de la
tecnología es tratar de resolver distintas necesidades
que tienen las personas con discapacidad, adecuando sus
capacidades al entorno. Podemos agrupar la tecnología de
ayuda en cinco grupos:

1. Sistemas Alternativos y Aumentativos de
Acceso a la Información Son ayudas para personas con
discapacidad visual y/o auditiva.

• Tecnologías del Habla: El
reconocimiento de voz y la conversión texto-voz ofrecen
infinidad de posibilidades, algunas viables actualmente y otras
en un futuro más o menos próximo. La expectativa
en este campo es una disminución en todas sus
restricciones, aunque no se espera que se logre reconocer el
habla, de forma plenamente satisfactoria hasta por lo menos la
primera o segunda década del próximo
siglo.

• Sistemas multimedia
interactivos: Los sistemas multimedia (aquellos que
procesan, almacenan y transmiten de forma integrada
imágenes, voz, texto y datos) ofrecen
la posibilidad de actuar sobre los contenidos de los mismos,
surgiendo así la interactividad.Las personas con
discapacidad se benefician de la existencia de servicios y
aplicaciones multimedia que les permitirán, mediante las
necesarias adaptaciones, perfeccionar el acceso multimodal en
igualdad de condiciones.

• Comunicaciones de avanzada: La
conexión exclusiva a través de las computadoras
va a dar paso a una amplia gama de dispositivos de acceso y
todos los países podrán acceder a una red de alta
velocidad. Hay una acelerada tendencia a incluir la
videotelefonía, teléfonos de texto, fax y otros.
Sin lugar a dudas, uno de los efectos que se preveen
será la mayor integración social de personas que
hasta ahora han tenido un acceso limitado a las
telecomunicaciones, lo que directamente revertirá en
disminuir las diferencias sociales entre la población
con discapacidad.

La fusión del teléfono móvil
con Internet
está a punto de conmocionar a todo el mundo.

Las siglas WAP (Protocolo de
Aplicaciones para Móviles) se van a popularizar en
cuanto los fabricantes dispongan de suficientes unidades para
lanzar sus modelos masivamente al mercado
.También existen equipos de video que
transmiten telefónicamente imágenes en movimiento
de suficiente calidad para producir el acceso a una
comunicación mediante lenguaje de signos e
incluso lectura
labial. La multiplicación de la velocidad de acceso
tenderá a generalizarse y la TV digital e interactiva no
se quedará atrás, aumentando los servicios de
banda ancha
y multimedia hacia los hogares.

Rehabilitación Cognitiva: La
Rehabilitación Neuropsicológica constituye uno de
los instrumentos de mayor importancia en el tratamiento de las
alteraciones de las funciones cognitivas superiores
(Atención, Memoria,
Percepción, Orientación,
Aprendizaje Verbal, Cálculo).

Para ello existen programas sencillos de evaluación y rehabilitación para
personas que presentan déficits o deterioros cognitivos,
mediante interacción directa del usuario
utilizando un sistema multimedia y una pantalla táctil,
sin necesidad de utilizar teclado,
TrackBall ni mouse, que
permiten en algunos casos detener el deterioro cognitivo y
recuperar algunas funciones cerebrales superiores.(Aire –
Gradior)

2. Sistemas de Acceso: Interfaces adaptativas
que permiten a las personas con discapacidad física o
sensorial utilizar una computadora.
En los últimos años muchas Universidades a
través de sus proyectos de
investigación de nuevas tecnologías de bajo
costo y
diseño de programas especiales incentivando
también a instituciones gubernamentales y no
gubernamentales, y de esta manera poder brindarles alternativas
en diferentes aspectos a las personas con discapacidad. En su
gran mayoría, estos proyectos se
orientan al desarrollo de interfaces que se adaptan en cada
caso al tipo de usuario que accede a ella y cuya capacidad de
adaptación varía según los
casos.

Algunas consisten en elementos
microelectrónicas o telemáticos o ayudas
técnicas no avanzadas pero necesarias que ayudan a
compensar una deficiencia o discapacidad sustituyendo una
función o potenciando los restos de la misma. Entre
ellas mencionaremos:

a) Telelupas: son sistemas de
magnificación de imágenes basados en circuitos
cerrados de TV que posibilitan la lectura a
personas con disminución visual. Aunque en general los
teclados comunes no suelen plantear dificultades para las
personas con discapacidad visual, se han logrado algunos
avances.

b) Sintetizador Braille: es un pequeño
computador
personal con sintetizador de voz ó voz digitalizada que
le permite a una persona invidente escribir información
simulando a una máquina Perkins y verificar luego la
misma. Una impresora
también en Braille permite transcribir esta
información y realizar dibujos en
relieve, o
utilizar una línea Braille.

c) Sistema de Reconocimiento óptico de
caracteres: este dispositivo permite a una persona con
discapacidad visual reproducir la información desde una
computadora utilizando un scanner que lee
cualquier texto mediante un programa OCR y los retransmite por
medio de un sintetizador de voz o una línea Braille. Una
de estas nuevas aplicaciones es la lectura en alta voz de
textos escritos (periódicos, libros, fax,
correo
electrónico).

d.)Teclado de Conceptos: fue pensado para
personas con discapacidad motriz, y consiste en una
cuadrícula en blanco que se puede agrupar de acuerdo a
varios conceptos temáticos asignados por los terapeutas.
También existen teclados alternativos de tipo virtual
que se simulan en pantalla y se mueven mediante un Mouse
e).Sobreteclados : los hay de distintos tipos y se
pueden adaptar a las necesidades del usuario.

f) Mouses : Los hay tipo palancas, pedal,
esférico (track ball), touch, etc., entre ellos
encontramos:

Emuladores de ratón: dispositivos
inalámbricos que actúan mediante ondas
infrarrojas.

Constan de cabezal para el usuario y un dispositivo
sobre el monitor de
la computadora.

Cada movimiento de cabezal implica un movimiento del
cursor en la pantalla.

Ratón virtual: pensado para facilitar el
control del mouse a personas con discapacidad
motora que no tengan control de la voz. Funciona por
escaneo de un teclado virtual y se activa por un sonido
detectado por un micrófono conectado a la tarjeta de
sonido o un conmutador conectado a la misma tarjeta de sonido.
También existen mouses para control por voz pensados
para personas que no pueden controlarlo de forma normal
.

Un nuevo software llamado DreamKey abre nuevas
posibilidades a las personas con discapacidad en cuanto a
interactuar con el teclado o mouse reemplazando funciones
exclusivas, por ejemplo: subir y bajar el volumen del
reproductor de CDS, abrir mensajes de correo electrónico
y otros. Mediante un panel de configuración se puede
personalizar los movimientos de acuerdo a la discapacidad del
usuario.

El Noisy Mouse está especialmente indicado para
personas con alguna discapacidad, que emite un sonido diferente
cada vez que se hace clic con los dos botones del mouse, y con
el botón central en aquellos que lo poseen. El Special
Keys permite activar y desactivar las combinaciones de teclas
para prevenir que una persona con discapacidad apague la
computadora.

g).Pizarras Electrónicas Copiadoras:
facilitan que las personas sordas e hipoacúsicas, o
aquellas con dificultades motrices puedan obtener copias de
clases presenciales sin perder la observación y atención de las
mismas.

h).Pantallas táctiles: Permiten que
personas con dificultades motrices puedan acceder a los
movimientos del cursor con la presión
de un dedo o mano.

i.)Interruptores: se pueden adaptar de
cualquier tipo, bucales, oculares o de cejas, de muñeca,
infrarrojos, fotoeléctricos, etc. Algunos sistemas
permiten a personas cuadripléjicas comunicarse a
través de sus ojos mediante haces anteojos infrarrojos
conectados a la interfaz y al teclado.

j) Navegadores: En Octubre 99 salió al
mercado un navegador que funciona con comandos
verbales, también están el Net Tamer y el Braille
Surf, destinados a personas con discapacidad visual.

3. Sistemas Alternativos y Aumentativos de
comunicación: Desarrollados para personas que por su
discapacidad, no pueden acceder a un código verbal-oral de
comunicación. Son muy diversos y existen muchas
clasificaciones, una de ellas:

Lloyd y Karlan (1984) distinguen entre :sistemas con
ayuda, son los que requieren del empleo de cualquier
útil o instrumento para comunicarse, aparte del propio
cuerpo del usuario, por ejemplo, la escritura,
los pictogramas, tableros de comunicación, computadoras,
etc. Y sistemas sin ayuda, son aquellos que comprenden formas
de comunicación producidas por la persona que se tiene
que comunicar, por ejemplo, la lengua de
señas, la palabra complementada, otros gestos como la
indicación, etc.

Rehabilitación de la audición y el
lenguaje: La idea de utilizar computadoras en la
rehabilitación de niños y jóvenes que
presentan algún tipo de discapacidad puede ser valiosa,
pero los beneficios se dan en mayor o menor grado según
la patología asociada.

Aunque hay insuficientes investigaciones sobre la
"eficacia" de
los programas informáticos, tanto en el ámbito de
la audición del lenguaje oral y escrito, así como
en los ámbitos de la educación y
rehabilitación en general, algunos de ellos tienen sus
ventajas, entre ellas:

• Su carácter lúdico y la
motivación. En algunos casos de niños
afectados motóricamente y otros trastornos, el uso de
los recursos tecnológicos no sólo es su medio de
aprendizaje sino que en la mayoría de las veces, es su
único medio de comunicación.

• Se han abierto nuevos canales de
comunicación para los sordos e hipoacúsicos que
no requieren del procesamiento auditivo de la palabra y son
reemplazados con apoyo visual.

En esta área se han desarrollado excelentes
programas orientados al aprendizaje del lenguaje:

a) El L.A.O. (Logopedia Asistida por Ordenador)
de la Fundación APANDA (Murcia-España).

Este programa de texto escrito, con imágenes y
signos, fue pensado para la atención de alumnos sordos
que ya tienen un dominio de la
lectura pero que aún tienen dificultades de
comprensión.

b) El PHONOS orientado específicamente a
los atributos del habla ( ritmo, entonación,
articulación) y a la competencia
lingüística por medio de
imágenes sonoras o escritas.

c) El Programa IMASON, de aplicaciones
informáticas para la intervención y/o

rehabilitación de la percepción
auditiva, discriminación y asociación del
sonido a través de la computadora, asociando las
fuentes de
sonidos con las imágenes.

Existen además programas de desarrollo verbal –
mediante imágenes y sonidos – que permiten su uso
en la rehabilitacion cognitiva y del lenguaje, entre
ellos:

Visualizador Fonético Speechwiever
(IBM-España) que trabaja todo lo relacionado con la
prosodia y las cualidades de la palabra articulada y el
Videovoz (Copextel-Cuba) que cumple funciones similares para la
formación, corrección y desarrollo del lenguaje,
registrando los fonemas en pantalla. Su adaptación
permite el uso en el hogar por medio de televisores y monitores.

Para la enseñanza de la Lengua de Señas
de habla hispana, conocemos la existencia de algunas
aplicaciones multimediales ya desarrolladas, sin descartar la
existencia de otras:

– SISCOSOR (Centro de Lingüística Aplicada
– Santiago/Cuba); PROGRAMA SIGNOS 97-98 (Joaquín
López – Alicante/España); LENGUA DE
SEÑAS (Telecom – Bogotá/Colombia)

Estos programas están adecuados a la gramática y lenguaje correspondiente a la
lengua de señas de la comunidad sorda de cada
país, y se encuentran en permanente
actualización.

4. Sistemas de Movilidad: Son aquellos
relacionados a la movilidad personal y las barreras
arquitectónicas. Una vez superadas estas dificultades se
buscan las posibilidades para que las personas con graves
discapacidades físicas puedan interactuar o utilizar una
computadora. Ej: brazos o soportes articulados, conmutadores
adosados a sillas de ruedas, emuladores de mouse, varillas,
micro-robots, etc. que se combinan con sistemas alternativos y
aumentativos de comunicación.

En la búsqueda de alternativas
específicas y personales para cada caso, las ayudas
técnicas van a la par de los rápidos avances de
la medicina. Por ello, la
investigación y el desarrollo de la
tecnología de la rehabilitación han sido
alentados y apoyados en los últimos años mediante
programas de investigación gubernamental, privada y
universitaria. Dos casos testimonian esta búsqueda y se
convierten en una esperanza real para muchos:

Chip para parapléjicos Médicos de una
institución médica del sur de Francia,
implantaron un chip electrónico en el abdomen de un
paciente parapléjico, gracias al cual éste
podrá caminar. El dispositivo implantado en los músculos y nervios produce una
electroestimulación que podría solucionar el
problema de la parálisis. Según informó el
doctor Pierre Rabischong, esta nueva tecnología
hará posible que algunos parapléjicos vuelvan a
tener el control de sus extremidades.

– "Phantom", dedo-robot para ciegos Mediante una
combinación de escenarios de realidad
virtual unidos a un dedo-robot este sistema –
utilizado primero en las operaciones
quirúrgicas a distancia – permite sentir el tacto de los
objetos representados informáticamente. Ahora se ha
diseñado de tal forma que le permite a un ciego apreciar
si una estructura es cóncava o convexa, o conocer la
textura o el grosor de una pieza.

5. Sistemas de
Control de Entornos: permiten la manipulación de
dispositivos que ayudan a controlar un entorno.

• Control Ambiental: Existe gran número de
interfaces que permiten a las personas con discapacidad motora,
el poder controlar dispositivos de uso doméstico. Ej. de
ello son las llamadas "casas inteligentes", cuyo software
facilita: conectar/desconectar timbres, abrir/cerrar puertas,
comunicarse por teléfono, control de luces/aire
acondicionado/TV u otros dispositivos.

• Realidad virtual: En este contexto, cabe
esperar su desarrollo como una Tecnología Adaptativa
mediante nuevos dispositivos de
entrada y salida avanzados, tales como guantes sensitivos,
dispositivos de seguimiento de movimientos oculares,
posicionadores de 3 D, etc. con alentadoras y crecientes
posibilidades en el diseño de
sistemas de asistencia a personas con
discapacidad.

Experiencias en USA desde 1995 han dado resultados
positivos con personas que tenían una discapacidad
mental y/o autismo leve. Este sistema permite – mediante
imágenes mentales creadas por la computadora – eliminar
las sobrecargas ambientales en el entorno de los mismos,
manteniendo visibles objetos o personajes familiares en
la memoria
de la computadora, que se pueden controlar por los terapeutas.
Su uso actual está limitado por el alto costo de la
tecnología virtual sin embargo la fuerte competencia y
el abaratamiento de los componentes electrónicos
permitirán disponer de esta tecnología en forma
masiva.

4-Conclusiones

El desarrollo científico – tecnológico
ha influido positivamente en la detección y
rehabilitación de las discapacidades propiciando a los
especialistas las técnicas y herramientas necesarias
para su desempeño garantizando el
diagnóstico precoz y la estimulación temprana, así como la
rehabilitación de las personas con diferentes
Discapacidades posibilitando su integración
social.

En nuestro país a pesar de las dificultades
ocasionadas por el bloqueo económico, el Sistema de
Salud y el Sistema Educativo en general tienen un importante
apoyo del Estado; han sido equipados con modernas
tecnologías la mayoría de los Hospitales, Centros
de Rehabilitación, las Escuelas Especiales, así
como las asociaciones de personas con discapacidad, muchas de
ellas con ayudas técnicas.

Así mismo a través de los Institutos
Superiores Pedagógicos, Universidades y con el apoyo de
las Sedes Pedagógicas en los municipios de cada
provincia, se forman los profesionales en cursos de pre y post-
grado para el desarrollo de aplicaciones informáticas;
debido a que resulta necesario difundir la tecnología a
los especialistas y docentes
para así poder extenderla, trasformarla y aplicarla en
función de las demandas y necesidades
sociales.

5-Bibliografía

Colectivo de autores (2003) El impacto
tecnológico en las personas con discapacidad. La Habana.
Cuba. Publicación electrónica. Internet: http: //www.
Editoraabril/. cu

Colectivo de autores (2003) Por la vida. Estudio
psicosocial de las personas con discapacidad y estudios
psicopedagógico, social y clínico –
genético de las personas con retraso mental en Cuba.
Casa Editora Abril. La Habana. Cuba

Núñez Jover, Jorge y José Antonio
López Cerezos. Innovación tecnológica, innovación social y estudios CTS en Cuba.
Universidad de La Habana y Universida de Oviedo.
(fotocopia)

Núñez Jover, Jorge (2004)
Institucionalización y desarrollo de los estudios CTS en
Cuba. Universidad de La Habana. Internet. Publicación
electrónica en: www. Uaemex. mx / Evento / esocite 2004
/ docs / Institucionalización y desarrollo.
doc

Núñez Jover, Jorge (1999) La ciencia y la
tecnología como procesos sociales. Lo que la
educación científica no debería olvidar.
Editorial Félix Varela. La Habana. Cuba.

Currículum Vitae.

• Datos Personales:

Nombre y Apellidos: María del Rosario Lleó
Moreno.

Fecha y Lugar de nacimiento: 1-3-1970. Rodas.

Organizaciones que pertenece: FMC, CDR, CTC,
MTT.

Centro Laboral: Sede
Universitaria Municipal Rodas.

Ocupación Actual: Directora Municipal de la
EFTS

• Estudios realizados:

Licenciada en Educación Rama Defectología
Especialización Logopedia.

• Experiencia Profesional:

2006-2007: Directora Municipal de la EFTS

2004-2006: Subdirectora Docente de la SUM

2000-2004: Defectóloga Comunitaria de
Salud.

1996-2000: Logopeda Circulo Infantil "Estrellitas
Mambisas".

1992-1996: Logopeda ENU Raúl Suárez
Martínez.

1991-1992: Logopeda Escuela Especial Onolio Navarro
Cumanayagua.

• Idioma:

Inglés-lee regular

habla regular

• Estudios Realizados:

2006-2007: Postgrado de Técnicas de Dirección. SUM Rodas

2006-2007: Diplomado de Problemas
Sociales de la Ciencia y la Tecnología. SUM
Rodas

2006-2007: Postgrado de Inglés
SUM Rodas.

2005: Curso Evaluación del Aprendizaje de los
Estudios de la Educación
Superior. SUM Rodas

2005-2006: Diplomado de Informática. SUM
Rodas

2004: Ejercicio de categorización como Profesor
Instructor. SUM Rodas

2003-2004: Proyecto de
Colaboración Internacional.

2003-2004: Curso de Operador de
Microcomputadoras.

2002-2003: Diplomado de Psiquiatría
Comunitaria.

1995-1996: Metodología de la
Investigación.

• Otros estudios:

1999: Escuela Nacional de Cuadros Lázaro
Peña (CTC)

• Eventos:

2008: Evento Científico Regional EFTS Villa Clara
como miembro del tribunal de la comisión No 2

2008: Evento de Reinserción
Social (Ponente)

2007: Evento Municipal Universidad 2008.
(Ponente)

2007: Evento Científico Regional EFTS Villa Clara
como miembro del tribunal de la comisión No 2

2007: XII Taller de Trabajo Patriótico Militar e
Internacionalista de la Región Central
(Ponente)

2006: Taller Metodológico de la Universidad de
Cienfuegos (Ponente)

2006: Evento Técnico Municipal de la Segunda
Etapa del Forum de Ciencia y Técnica (Ponente)

2006: Taller Científico Municipal Con Fidel
Fortalecemos el Capital Humano
(Ponente)

2005: Taller Metodológico de la Universidad de
Cienfuegos (Ponente)

2005: Evento Territorial Universidad 2006.
(Ponente)

2004: Taller Científico Municipal de Estudios
Sociopolíticos. (Ponente)

2003: Forum Tecnológico Especial de Salud y
Calidad de Vida. (Ponente)

2003: Estudio Psicosocial de las Personas con
Discapacidades y del Estudio Psicopedagógico-Social y
Clínico-Genético de las personas con Retraso
Mental.

1999: XIII Forum de Ciencia y Técnica.
(Ponente)

1999: Taller Municipal de Generalización de
Medios de
Enseñanza (Ponente)

1998: Evento de Provincial de Pedagogía 99.
(Ponente)

1998: Evento Municipal de Pedagogía 99.
(Ponente)

1998: Infancia- Educación. (Ponente)

1996: XI Forum de Ciencia y Técnica.
(Ponente).

Autora:
Lic María del Rosario Lleó Moreno

Año 2008

SEDE UNIVERSITARIA MUNICIPAL DE RODAS.

País: Cuba.

Ciudad: Cienfuegos.

Fecha correspondiente del Trabajo: 22 de Mayo de
2008